المكتبة الإسلامية
كتاب الأمة
حول المكتبة
قائمة الكتب
عرض موضوعي
تراجم الأعلام
- نريد إعادة النظر في التعليم:
التعليم وسيلة لصبغ الأمة بطابع محدد؛ كان لدينا تعليم موروث شـاخ ولم نجدد في أهدافه ولا وسائله، وإلى جانبه تعليم (جديد) هو تقليد للنموذج (الغربي) في الأهداف والوسائل، تعليمنا الموروث مشرق والثاني مغرب، الأول زاهد في التجديد في أهدافه ووسائله، والثاني غير مستعد لإعادة النظر وإن ظهر (عقمه)، والسؤال: ألا يمكن إعادة النظر في النموذجين، مع محاولة الدمج، لإيجاد (نوع) يحمل روحا، بحيث يعتبر (العمل العلمي) عبادة ويجـدد في الوسائل، وما أكثرها اليوم؟
لقد كانت مدارسنا هي الأفضل، لكن عجلة الحضارة دارت وأسرعت وظلت مدارسنا كما هي.. [ ص: 159 ]
الذنوب والمعاصي تضر ولابد، فإن مما اتفق عليه العلماء وأرباب السلوك أن للمعاصي آثارا وثارات، وأن لها عقوبات على قلب العاصي وبدنه، وعلى دينه وعقله، وعلى دنياه وآخرته.
اختيار هذا الخط
الذنوب والمعاصي تضر ولابد، فإن مما اتفق عليه العلماء وأرباب السلوك أن للمعاصي آثارا وثارات، وأن لها عقوبات على قلب العاصي وبدنه، وعلى دينه وعقله، وعلى دنياه وآخرته.
اختيار هذا الخط
- الرئيسية
- المكتبة الإسلامية
- كتاب الأمة
حوار حول التراث والحداثة
الأستاذ الدكتور / نعمان عبد الرزاق السامرائي
- حوار حول التراث والحداثة
- القسم الثاني الموقف من التراث والحداثة
- معارك المستقبل وتجارب الذات
- فوكوياما ومعارك المستقبل
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
نريد إعادة النظر في التعليم
صفحة
159
جزء
1
- نريد إعادة النظر في التعليم:
التعليم وسيلة لصبغ الأمة بطابع محدد؛ كان لدينا تعليم موروث شـاخ ولم نجدد في أهدافه ولا وسائله، وإلى جانبه تعليم (جديد) هو تقليد للنموذج (الغربي) في الأهداف والوسائل، تعليمنا الموروث مشرّق والثاني مغرّب، الأول زاهد في التجديد في أهدافه ووسائله، والثاني غير مستعد لإعادة النظر وإن ظهر (عقمه)، والسؤال: ألا يمكن إعادة النظر في النموذجين، مع محاولة الدمج، لإيجاد (نوع) يحمل روحًا، بحيث يعتبر (العمل العلمي) عبادة ويجـدد في الوسائل، وما أكثرها اليوم؟
لقد كانت مدارسنا هي الأفضل، لكن عجلة الحضارة دارت وأسرعت وظلت مدارسنا كما هي.. [ ص: 159 ]
التعليم وسيلة لصبغ الأمة بطابع محدد؛ كان لدينا تعليم موروث شـاخ ولم نجدد في أهدافه ولا وسائله، وإلى جانبه تعليم (جديد) هو تقليد للنموذج (الغربي) في الأهداف والوسائل، تعليمنا الموروث مشرّق والثاني مغرّب، الأول زاهد في التجديد في أهدافه ووسائله، والثاني غير مستعد لإعادة النظر وإن ظهر (عقمه)، والسؤال: ألا يمكن إعادة النظر في النموذجين، مع محاولة الدمج، لإيجاد (نوع) يحمل روحًا، بحيث يعتبر (العمل العلمي) عبادة ويجـدد في الوسائل، وما أكثرها اليوم؟
لقد كانت مدارسنا هي الأفضل، لكن عجلة الحضارة دارت وأسرعت وظلت مدارسنا كما هي.. [ ص: 159 ]
التالي
السابق
الخدمات العلمية
عناوين الشجرة
محاور فرعية
خدمات تفاعلية
الرئيسية
موسوعات
مقالات
الفتوى
الاستشارات
الصوتيات
المواريث
بنين وبنات
اعدادات الخط
من فضلك اختار الخط المفضل لديك