أهم مشكلات تدريس التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية بمنطقة الرياض التعليمية - دراسة مسحية ^[1] استهدفت الدراسة التعرف على أهم مشكلات تدريس فروع مادة التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية، والتوصل إلى المقترحات والوسائل اللازمة للتغلب على تلك المشكلات، وكذا تقديم مقترحات لتطوير مناهج فروع مادة التربية الإسلامية وتحسين [ ص: 57 ] تدريسها في المراحل الابتدائية خاصة، وفي مراحل التعليم العام بصفة عامة.

وكانت أداة البحث استبانة أعدها الباحث صالح المفدى موجهة إلى مدرسي التربية الإسلامية والموجهين والمديرين بالمرحلة الابتدائية، وتكونت الاستبانة من سبعة مجالات أو محاور كان أحدها طرق التدريس والوسائل التعليمية.

وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج كان من أهمها:

- اتفق المدرسون والمديرون على أن محتوى مناهج التربية الإسلامية لا يتناسب والمستوى العقلي للتلاميذ.

- اتفق المدرسون والمديرون والموجهون على أن طرق تدريس التربية الإسلامية تفتقر إلى عنصر التشويق وإثارة اهتمام التلاميذ.

- اتفق المدرسون والموجهون على عدم وجود وسائل تعليمية في مجال تدريس التربية الإسلامية.

- اتفق المدرسون والمديرون والموجهون على عدم وجود مختبرات صوتية لدروس القرآن الكريم. [ ص: 58 ]

- اتفق المدرسون والمديرون على أن الإعداد التربوي لمدرسي التربية الإسلامية ضعيف.

ومن أهم التوصيات التي أوصى بها الباحث ما يلي:

- ضرورة مراعاة المستوى العقلي للتلاميذ عند وضع محتوى مناهج التربية الإسلامية.

- أن توضع أهداف عامة وأخرى خاصة لمناهج التربية الإسلامية، بحيث تكون مبنية على أسس تربوية.

- أن يكون هناك ترابط بين مناهج التربية الإسلامية ومناهج العلوم الأخرى مثل اللغة العربية والتاريخ والعلوم الطبيعية.

- ضرورة العمل على جعل طرق تدريس التربية الإسلامية مشوقة ومثيرة لاهتمام التلاميذ.

- أن تقوم الجهات المختصة بتوفير جميع أنواع الوسائل التعليمية المناسبة لتدريس التربية الإسلامية.

- أن تعمل الجهات المختصة على إيجاد مختبرات صوتية لدروس القرآن الكريم.

- أن يوضع كتاب مرشد لمعلم التربية الإسلامية، يبين فيه أفضل [ ص: 59 ] الأساليب وأنسب الطرق لتدريس هذه المادة، مع بيان ما يمكن استخدامه من وسائل، وما يؤدى من أنشطة.

- أن تهتم الجهات المسئولة برفع مستوى التأهيل المهني لمدرسي التربية الإسلامية.

أهم مشكلات تدريس التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية بمنطقة الرياض التعليمية - دراسة مَسحيَّة ^[1] استهدفت الدراسة التعرف على أهم مشكلات تدريس فروع مادة التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية، والتوصل إلى المقترحات والوسائل اللازمة للتغلب على تلك المشكلات، وكذا تقديم مقترحات لتطوير مناهج فروع مادة التربية الإسلامية وتحسين [ ص: 57 ] تدريسها في المراحل الابتدائية خاصة، وفي مراحل التعليم العام بصفة عامة.

وكانت أداة البحث استبانة أعدها الباحث صالح المفدى موجهة إلى مدرسي التربية الإسلامية والموجهين والمديرين بالمرحلة الابتدائية، وتكونت الاستبانة من سبعة مجالات أو محاور كان أحدها طرق التدريس والوسائل التعليمية.

وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج كان من أهمها:

- اتفق المدرسون والمديرون على أن محتوى مناهج التربية الإسلامية لا يتناسب والمستوى العقلي للتلاميذ.

- اتفق المدرسون والمديرون والموجهون على أن طرق تدريس التربية الإسلامية تفتقر إلى عنصر التشويق وإثارة اهتمام التلاميذ.

- اتفق المدرسون والموجهون على عدم وجود وسائل تعليمية في مجال تدريس التربية الإسلامية.

- اتفق المدرسون والمديرون والموجهون على عدم وجود مختبرات صوتية لدروس القرآن الكريم. [ ص: 58 ]

- اتفق المدرسون والمديرون على أن الإعداد التربوي لمدرسي التربية الإسلامية ضعيف.

ومن أهم التوصيات التي أوصى بها الباحث ما يلي:

- ضرورة مراعاة المستوى العقلي للتلاميذ عند وضع محتوى مناهج التربية الإسلامية.

- أن توضع أهداف عامة وأخرى خاصة لمناهج التربية الإسلامية، بحيث تكون مبنية على أسس تربوية.

- أن يكون هناك ترابط بين مناهج التربية الإسلامية ومناهج العلوم الأخرى مثل اللغة العربية والتاريخ والعلوم الطبيعية.

- ضرورة العمل على جعل طرق تدريس التربية الإسلامية مشوقة ومثيرة لاهتمام التلاميذ.

- أن تقوم الجهات المختصة بتوفير جميع أنواع الوسائل التعليمية المناسبة لتدريس التربية الإسلامية.

- أن تعمل الجهات المختصة على إيجاد مختبرات صوتية لدروس القرآن الكريم.

- أن يوضع كتاب مرشد لمعلم التربية الإسلامية، يبين فيه أفضل [ ص: 59 ] الأساليب وأنسب الطرق لتدريس هذه المادة، مع بيان ما يمكن استخدامه من وسائل، وما يؤدى من أنشطة.

- أن تهتم الجهات المسئولة برفع مستوى التأهيل المهني لمدرسي التربية الإسلامية.